Export ???item.export.type.endnote??? ???item.export.type.bibtex???

Please use this identifier to cite or link to this item: https://bdtd.ucb.br:8443/jspui/handle/tede/3393
Type: Dissertação
Title: Metodologias ativas como recurso pedagógico no ensino médio: uma percepção docente da área de ciências humanas e sociais aplicadas
Author(s): Amorim, Raimundo Pereira 
First Advisor: Araújo, Gilvan Charles Cerqueira
Summary: A pesquisa teve como objetivo geral evidenciar a importância das Metodologias Ativas como recurso pedagógico no processo de ensino-aprendizagem de professores da área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (CHSA) do Ensino Médio na Região Administrativa de Planaltina, Distrito Federal. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, utilizando entrevistas semiestruturadas com professores da CHSA do Ensino Médio em Planaltina. A coleta de dados incluiu observações em sala de aula e análise documental, buscando compreender a aplicação e impacto das Metodologias Ativas. A amostra foi selecionada por critério de conveniência, considerando a disponibilidade e consentimento dos participantes. A pesquisa fundamentou-se em autores como Coll e Monereo (2010), Locatelli, Zoch e Trentin (2015) e Moran (1998; 2003; 2015; 2018), destacando a importância das Metodologias Ativas para o engajamento dos alunos, desenvolvimento do pensamento crítico e construção de aprendizado significativo. A formação contínua dos educadores e a adaptação das Metodologias Ativas ao contexto específico foram conceitos-chave explorados. Os resultados revelaram que as Metodologias Ativas impactam positivamente o engajamento dos alunos, estimulando a participação ativa no processo de aprendizado. A formação contínua dos educadores foi identificada como crucial para uma aplicação eficaz dessas metodologias. Além disso, a pesquisa destacou desafios enfrentados pelos educadores, como resistência à mudança e limitações tecnológicas. A pesquisa concluiu que as Metodologias Ativas representam uma abordagem pedagógica valiosa no Ensino Médio, promovendo não apenas o acesso ao conhecimento, mas também o desenvolvimento de habilidades críticas e a construção de aprendizado significativo. A formação contínua dos educadores é essencial para superar desafios e garantir uma implementação eficaz dessas metodologias. Investir em Metodologias Ativas contribui significativamente para a preparação dos alunos diante dos desafios do século XXI. No entanto, a pesquisa destaca a necessidade de estudos mais detalhados sobre a formação de educadores e práticas pedagógicas eficazes nessas abordagens.
Abstract: The research aimed to highlight the importance of Active Methodologies as a pedagogical resource in the teaching-learning process for teachers in the field of Humanities and Applied Social Sciences (CHSA) in High School in the Administrative Region of Planaltina, Federal District. The study adopted a qualitative approach, using semi-structured interviews with High School CHSA teachers in Planaltina. Data collection included classroom observations and document analysis, aiming to understand the application and impact of Active Methodologies. The sample was selected by convenience criteria, considering the availability and consent of the participants. The research was grounded in authors such as Coll and Monereo (2010), Locatelli, Zoch, and Trentin (2015), and Moran (1998; 2003; 2015; 2018), emphasizing the importance of Active Methodologies for student engagement, critical thinking development, and meaningful learning construction. The continuous education of educators and the adaptation of Active Methodologies to the specific context were key concepts explored. Results revealed that Active Methodologies positively impact student engagement, stimulating active participation in the learning process. Continuous education for educators was identified as crucial for effective application of these methodologies. Additionally, the research highlighted challenges faced by educators, such as resistance to change and technological limitations. The study concluded that Active Methodologies represent a valuable pedagogical approach in High School, promoting not only access to knowledge but also the development of critical skills and meaningful learning. Continuous education for educators is essential to overcome challenges and ensure effective implementation of these methodologies. Investing in Active Methodologies significantly contributes to preparing students for the challenges of the 21st century. However, the research emphasizes the need for more detailed studies on educator training and effective pedagogical practices in these approaches.
Keywords: Metodologias ativas
Professores
Ciências humanas e sociais aplicadas
Active methodologies
Teachers
Humanities and applied social sciences
CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Language: por
Parents: Brasil
Publisher: Universidade Católica de Brasília
Institution Abbreviation: UCB
Department: Escola de Educação, Tecnologia e Comunicação
Program: Programa Stricto Sensu em Educação
Citation: AMORIM, Raimundo Pereira. Metodologias ativas como recurso pedagógico no ensino médio: uma percepção docente da área de ciências humanas e sociais aplicadas. 2023. 91 f. Dissertação (Programa Stricto Sensu em Educação) - Universidade Católica de Brasília, Brasília, 2023.
Access Type: Acesso Aberto
URI: https://bdtd.ucb.br:8443/jspui/handle/tede/3393
Document date: 14-Dec-2023
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Educação

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
RaimundoAmorimDissertacao2023.pdfDissertação1.7 MBAdobe PDFThumbnail

Download/Open Preview


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.