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Type: Tese
Title: Elementos para otimização do ensino em licenciaturas em função da percepção de formandos
Author(s): Rosa, Gustavo Danicki Aureliano 
First Advisor: Síveres, Luiz
Summary: Esta pesquisa teve o objetivo de investigar elementos de ensino em cursos de graduação para formação de professores, passíveis de melhora a partir da percepção de formandos desses cursos. Para tanto, a pesquisa teve foco na percepção de estudantes sobre elementos de ensino, a saber: os conteúdos abordados no curso; as interações entre docentes e discentes; a exigência do curso para a constante dedicação dos estudantes aos estudos; e o alinhamento entre avaliação da aprendizagem e conteúdos do curso. A sustentação da seleção de tais elementos de ensino ocorreu sobretudo a partir da importância da interação no ofício docente (TARDIF; LESSARD, 2007) e, em particular, seus elementos comunicacionais no ensino (NÉRICI, 1985). Considerou-se também: o papel chave dos conteúdos tendo-se em vista o alcance de determinados objetivos ao final de um processo educacional (LIBÂNEO, 2005; HAYDT, 2006; HIEBERT; MORRIS; BERK; JANSEN, 2007); a importância da adequada organização do processo educacional em um limiar adequado à manutenção do esforço de aprendizagem pelo estudante, levando-se em conta o nível de domínio ao longo da aquisição de habilidades (SOUZA; VALENTE, 2014; ROSA; GALVÃO, 2017), assim como a importância da organização da informação apresentada por docentes (GOBET, 2005; LEE; ANDERSON, 2013); e o subsídio da avaliação como incremento do ensino e da aprendizagem (VIANNA, 1989; PERRENOUD, 1999). Foram analisadas as respostas de formandos a um conjunto de questões selecionadas do questionário do estudante, parte do Exame Nacional de Desempenho dos Estudante, de modo que pudessem ser analisadas de forma interdependente as respostas dos estudantes relacionadas aos elementos de interesse da pesquisa. Os dados analisados relacionaram-se aos anos de 2014 e 2017 para todas as licenciaturas, em geral, e para a licenciatura em Pedagogia, em particular, circunscritas ao Distrito Federal. Com o uso de análise de agrupamentos (FREI, 2016; KASSAMBARA, 2017), os formandos foram segmentados por meio da maior ou menor semelhança entre eles, considerando as respostas aos itens selecionados do questionário do estudante. As segmentações foram realizadas por meio do procedimento Partição ao Redor de Medoides (PAM – “Partitioning Around Medoids”), que teve como insumo matriz de distâncias das observações calculada como proposto por Gower (1971) para variáveis mistas. Para a obtenção da quantidade de agrupamentos nos quais os conjuntos de dados seriam segmentados, foi utilizada a medida de Silhueta (KASSAMBARA, 2017). A análise dos casos representativos dos segmentos de formandos com respostas mais semelhantes, para cada recorte de dados, permitiu a identificação de elementos de ensino passíveis de melhora na percepção dos formandos analisados, tendo-se em vista o comportamento dissonante de alguns elementos entre os analisados: as interações entre docentes e discentes podem ser melhoradas (para licenciaturas em geral), de modo que os estudantes de licenciaturas possam ser melhor estimulados a estudar e aprender; e o alinhamento entre avaliações da aprendizagem e conteúdos dos cursos (para licenciaturas em Pedagogia, em particular) podem ser mais bem estabelecidos, para que possa ser aprimorado o processo de aperfeiçoamento do ensino de acordo com as necessidades dos estudantes.
Abstract: This research aimed at investigating instructional elements in teacher training undergraduate courses, subject to improvements from those course students’ perception. The research focused on students’ impression of teaching elements of teaching, namely: the content covered in the course; the interactions between professors and students; the demand of the course sudents constant dedication to studies; and the alignment between learning assessment and course content. The selection of such teaching elements was mainly based on the importance of interaction in the teaching profession (TARDIF; LASSARD, 2006), and, in particular, its communication elements in instruction (NÉRICI, 1985). It was also considered: content key role in order to reach certain objectives at the end of an educational process (LIBÂNEO, 2005; HAYDT, 2006; HIEBERT; MORRIS; BERK; JANSEN, 2007); the importance of the educational process proper organization at an appropriate threshold for the maintenance of the student’s learning effort, taking into account the level of mastery over skills acquisition (SOUZA; VALENTE, 2014; ROSA; GALVÃO, 2017), as well the importance of the information organization presented by professors (GOBET, 2005; LEE; ANDERSON, 2013); and evaluation as assistance for increased teaching and learning (VIANNA, 1989; PERRENOUD, 1999). The students’ answers to a set of questions selected from the student’s questionnaire, part of the National Student Performance Exam, were analyzed so that the answers related to this research elements of interest could be analyzed interdependently. The data analyzed were related to the years 2014 and 2017 for all the majors associated with teacher training, in general, and for the degree in Pedagogy, in particular, restricted to the Federal District. Using cluster analysis (FREI, 2016; KASSAMBARA, 2017), the undergraduates were segmented on the basis of the greater or lesser similarity between them, considering the answers to the selected items of the student’s questionnaire. Segmentation was defined using the Partitioning Around Medoids (PAM) procedure, which had the input of a distance matrix from the observations calculated as proposed by Gower (1971) for mixed variables. In order to obtain the amount of clusters in which the data sets would be segmented, the Silhouette measure was used (KASSAMBARA, 2017). The analysis of the representative cases of the undergrates’ segments with more similar answers, for each data cut, allowed the identification of teaching elements which can be improved considering students’ perception, observing the dissonant behavior of some elements in relation to the ones analyzed: interactions between professors and students (for teacher training courses in general) can be improved so that undergraduate students can be better encouraged to study and learn; the alignment between learning assessments and course content (for Pedagogy courses, in particular) can be better demarcated so that the feedback process of teaching can be improved according to students’ needs.
Keywords: Percepção discente
Política educacional
Formação de professores
Courses improvements
Student's perception
Teacher training
CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Language: por
Parents: Brasil
Publisher: Universidade Católica de Brasília
Institution Abbreviation: UCB
Department: Escola de Educação, Tecnologia e Comunicação
Program: Programa Stricto Sensu em Educação
Citation: ROSA, Gustavo Danicki Aureliano. Elementos para otimização do ensino em licenciaturas em função da percepção de formandos. 2019. 133 f. Tese (Programa Stricto Sensu em Educação) - Universidade Católica de Brasília, Brasília, 2019.
Access Type: Acesso Aberto
URI: https://bdtd.ucb.br:8443/jspui/handle/tede/2591
Document date: 19-Feb-2019
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Educação

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