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???metadata.dc.type???: Dissertação
Title: Currículo da educação básica do Distrito Federal: um caminho para a expressão criativa do professor da escola pública?
???metadata.dc.creator???: Teixeira, Cristiane Leal Alves 
???metadata.dc.contributor.advisor1???: Tentes, Vanessa Terezinha Alves
???metadata.dc.description.resumo???: Este estudo investigou os caminhos e possibilidades de desenvolvimento da expressão criativa do professor dos quartos e quintos anos do Ensino Fundamental, com a implementação do Currículo em Movimento da Educação Básica do Distrito Federal. A pesquisa, com ênfase nas abordagens quantitativa e qualitativa, utilizando o método misto, foi conduzida a partir da análise de documentos da SEEDF, aplicação de questionários, observação e entrevistas semiestruturadas. Participaram 29 professores de seis escolas da Regional Administrativa do Plano Piloto/Cruzeiro. Os participantes responderam a dois questionários e destes, três respondentes foram observados em atividades docentes com suas turmas e realizaram a entrevista. Os dados foram submetidos à análise documental, estatística descritiva e análise de conteúdo. A partir da triangulação dos dados realizou-se a análise convergente dos resultados obtidos, que indicaram que as percepções dos professores acerca do construto criatividade referem-se a categorias como: elemento de inovação, ato de criar, produtora do fazer diferente e geradora de solução de problemas. Os professores (96%) relataram não ter participado de cursos de formação sobre criatividade. Por outro lado, 27,6% dos respondentes afirmaram ter discutido sobre essa temática nas coordenações pedagógicas. Infere-se a partir dessa constatação que as percepções apresentadas pelos professores sobre criatividade aproximamse de algumas descrições relatadas na literatura, mas estão vinculadas a expressões de senso comum. Não foram observadas ações pedagógicas intencionais que viabilizassem sua própria expressão criativa. As percepções sobre currículo restringem-se a ideia de documento norteador, tudo o que se passa em sala de aula, ao conjunto de objetivos e conteúdos. Os resultados demonstraram a preocupação do professor em cumprir com o conteúdo prescrito para sua disciplina. Ressalta-se, no entanto, que menos de 50% dos professores respondentes já participaram de algum evento de formação sobre o Currículo em Movimento da Educação Básica do Distrito Federal. Com relação à leitura dos cadernos, 15 (51,5%) participantes afirmaram ter lido o texto sobre os Pressupostos Teóricos e 22 (75,9%) o caderno de Ensino Fundamental Anos Iniciais. O documento escrito dos Projetos Políticos-Pedagógicos das escolas, de acordo com os resultados obtidos, não são conhecidos por todos os professores nas instituições escolares investigadas. Além disso, a flexibilidade dos conteúdos propostos, bem como o desenvolvimento da criatividade em sala de aula foram apontados como fatores dependentes da postura do professor. Os resultados apontaram ainda para a necessidade de investimentos qualitativos na formação continuada dos professores, tanto em relação ao currículo, quanto em relação ao processo criativo a ser desenvolvido no contexto escolar. A flexibilidade foi a característica mais ressaltada na análise dos documentos, configurando-se como um importante elemento na construção de práticas pedagógicas mais criativas, flexíveis e humanizadas que promovam o desenvolvimento e aprendizagem do aluno de forma efetiva.
Abstract: This study investigated the ways and possibilities of development of the creative expression of teachers of fourth and fifth grade from elementary school with the implementation of the Basic Curriculum Moving the Distrito Federal Education. The research, with an emphasis on quantitative and qualitative approaches, using the mixed method, being conducted from the SEEDF documents, questionnaires, observation and semi-structured interviews. Twenty-nine teachers attended six Regional Administrative schools from Plano Piloto/Cruzeiro. The participants answered two questionnaires; three respondents were observed in teaching activities with their classes and conducted the interview. The data were submitted to the documentary analysis, descriptive statistics and content analysis. From the triangulation of data held convergent analysis of the results. The data indicated that perceptions of teachers about creativity construct refer to categories such as innovation element, the act of creating, different to the producer and troubleshooting generator. Teachers (96%) reported not having participated in training courses on creativity. On the other hand, 27,6% of respondents said they had discussed this topic in pedagogical coordination. It is inferred from the evidence that the perceptions presented by teachers on creativity come close to some descriptions reported in the literature, but are linked to common sense expressions. No intentional pedagogical actions that allow their own creative expression. Perceptions on Curriculum restricted to guiding document, everything that goes on in the classroom, to the set of objectives and contents. The results demonstrated the concern of the teacher to comply with the prescribed content for their discipline. It is noteworthy, however, that less than 50% of respondents teachers have participated in a training event on Curriculum Moving the Basic Education of the Distrito Federal. Regarding the reading of books, 15 (51,5%) participants reported having read the text on the theoretical assumptions and 22 (75,9%) Elementary School notebook Early Years. The written document, the political-pedagogical projects of schools, according to the results obtained, are not known to all teachers in schools investigated. In addition, the flexibility of the proposed content, and the development of creativity in the classroom were identified as factors dependent on the teacher's posture. The results also pointed to the need for qualitative investment in the continuing education of teachers, both in relation to the curriculum, and in relation to the creative process to be developed in the school context. Flexibility was the most highlighted feature in the analysis of the documents by setting up as an important element in building more creative teaching methods, flexible and humanized that promote development and learning effectively student.
Keywords: Educação
Criatividade
Prática de ensino
Projeto político-pedagógico
Currículo
???metadata.dc.subject.cnpq???: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Language: por
???metadata.dc.publisher.country???: Brasil
Publisher: Universidade Católica de Brasília
???metadata.dc.publisher.initials???: UCB
???metadata.dc.publisher.department???: Escola de Educação, Tecnologia e Comunicação
???metadata.dc.publisher.program???: Programa Strictu Sensu em Educação
Citation: TEIXEIRA, Cristiane Leal Alves. Currículo da educação básica do Distrito Federal: um caminho para a expressão criativa do professor da escola pública?. 2016.173 f. Dissertação (Programa Strictu Sensu em Educação) - Universidade Católica de Brasília, Brasília, 2016.
???metadata.dc.rights???: Acesso Aberto
URI: https://bdtd.ucb.br:8443/jspui/handle/tede/2044
Issue Date: 29-Feb-2016
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Educação

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