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???metadata.dc.type???: Dissertação
Title: O homogêneo no heterogêneo: o Sinaes e as dinâmicas da gestão na educação superior privada
???metadata.dc.creator???: Mendes, Ana Luiza Fernandes 
???metadata.dc.contributor.advisor1???: Guimarães-Iosif, Ranilce
???metadata.dc.description.resumo???: Esta pesquisa investigou as dinâmicas de gestão em uma Instituição de Educação Superior (IES) privada do oeste da Bahia diante das demandas do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes). Esse cenário é marcado pela regulação e pelo ranqueamento na educação superior. Trata-se de um estudo de caso qualitativo, sem prescindir do uso de dados quantitativos. A abordagem adotada ampara-se nos contextos do Ciclo de Políticas (BOWE; BALL; GOLD, 1992) – contexto da influência, produção de texto e contexto da prática, sendo o contexto da prática o foco da pesquisa. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com os gestores da IES analisada, e aplicados questionários aos seus docentes e discentes. O método do ciclo de políticas foi utilizado para analisar o Sinaes como uma política de regulação, indutora de qualidade na educação superior. O ciclo foi escolhido por permitir a articulação dos processos políticos em níveis macro e micro. Os contextos de análise da política são interligados, não temporais, não lineares. A análise do Sinaes foi permeada com o uso de alguns aspectos metodológicos da análise crítica do discurso (ACD). Na pesquisa constatou-se que o Sinaes estabelece critérios de qualidade, e mediante os atos avaliativos vincula conceitos às IES. Esses conceitos são utilizados como ferramentas de marketing para a atração de alunos e geram rankings. Ocorre que os componentes do Sinaes são homogêneos em um país com um sistema de educação heterogêneo. Os resultados da pesquisa revelaram o conhecimento limitado dos gestores sobre o contexto de construção da política do Sinaes. A falta de conhecimento do contexto de influência do Sinaes não inviabilizou a discussão sobre a política. Docentes e discentes reconhecem o texto da política, mas não o validam como reflexo de qualidade. Para os gestores os critérios de avaliação não favorecem as IES de pequeno porte, como apontada nas entrevistas. Falta aos gestores compartilharem com a comunidade acadêmica as informações e os resultados do processo avaliativo, mesmo que também não o referendem em sua totalidade. No contexto da prática observou-se a excessiva importância dada ao Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade), mesmo não sendo adequado para medir qualidade. Para os gestores, o Sinaes é norteador de melhorias, mas requer que se reforce o seu caráter articulador, valorizando-se a autoavaliação e as características regionais.
Abstract: This research investigated the management dynamics in a Higher Education Institution (HEI) Private of Bahia western on the demands of the policy of the National Higher Education Evaluation System (Sinaes). This scenery is marked by de regulation, and by the rankings in the higher education. This is a qualitative case study, without giving up the use of quantitative data. The adopted approach is supported in the Policy Cycle contexts (BOWE; BALL; GOLD, 1992) - context of influence, text production and practical context, and the context of practice is the focus of the research. Data was collected through semi-structured interviews with managers of the analyzed HEIs, and questionnaires were applied to their teachers and students. The policy cycle method was used to analyze the Sinaes as a regulatory policy, quality inducer in higher education. The cycle was chosen for allow the articulation of political processes at macro and micro levels. The policy analysis contexts are interconnected, out of time, not linear. The analysis of Sinaes was permeated with some methodological aspects by critical discourse analysis (CDA). In the research it was found that the Sinaes establishes quality criteria, and by the evaluative acts linked concepts to the HEIs. The results revealed the limited knowledge of the managers on the construction context of Sinaes policy. The lack of knowledge by the influence context don’t unfeasible the discussion by Sinaes policy. Teachers and students recognize the text of the policy, but they don’t validate like quality reflex. The managers need to share information and results of the evaluation process, even also they not countersign in its entirety. In practice, they have consciousness of the excessive importance given to the National Examination of Student’s Performance (Enade), although not suitable for measuring quality. However, the indicators are used as instrument to attract students and generate rankings. For managers, the Sinaes is guiding improvements, but requires reinforcing its articulator character, valuing the self-assessment and regional characteristics.
Keywords: Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes)
Gestão educacional
Ensino superior
???metadata.dc.subject.cnpq???: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Language: por
???metadata.dc.publisher.country???: Brasil
Publisher: Universidade Católica de Brasília
???metadata.dc.publisher.initials???: UCB
???metadata.dc.publisher.department???: Escola de Educação, Tecnologia e Comunicação
???metadata.dc.publisher.program???: Programa Strictu Sensu em Educação
Citation: MENDES, Ana Luiza Fernandes. O homogêneo no heterogêneo: o Sinaes e as dinâmicas da gestão na educação superior privada. 2016. 182 f. Dissertação (Programa Strictu Sensu em Educação) - Universidade Católica de Brasília, Brasília, 2016.
???metadata.dc.rights???: Acesso Aberto
URI: https://bdtd.ucb.br:8443/jspui/handle/tede/2035
Issue Date: 17-Jun-2016
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Educação

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