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???metadata.dc.type???: Dissertação
Title: A formação continuada de professores do Distrito Federal na EAPE: contextos e concepções
???metadata.dc.creator???: Dantas, Eriane de Araújo 
???metadata.dc.contributor.advisor1???: Jesus, Wellington Ferreira de
???metadata.dc.description.resumo???: Este trabalho, desenvolvido no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da Universidade Católica de Brasília (UCB), aborda a formação continuada de professores da educação básica pública do Distrito Federal (DF) desenvolvida pelo Centro de Aperfeiçoamento dos Profissionais de Educação (EAPE), unidade da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEDF) em funcionamento desde 1995. O objetivo do trabalho foi analisar os limites e as possibilidades dessa instituição no desenvolvimento da formação continuada docente. Para tanto, optou-se pelo recorte temporal de 1995 a 2010, dividido em três períodos (1995-1998, 1999- 2002/2003-2006 e 2007-2010), durante os quais a administração do DF foi comandada por três diferentes governos, com orientações políticas diversas. Para coleta dos dados, recorreu-se à entrevista semiestruturada e à análise documental. Escolheram-se como sujeitos da pesquisa profissionais envolvidos com a gestão da EAPE e com a realização das atividades de formação continuada bem como representantes do Sindicato dos Professores no Distrito Federal (Sinpro/DF) de cada um dos três períodos. A partir da análise dos dados, observaram-se diferenças em relação à relevância dada à formação continuada e à EAPE a depender da concepção política do governo à frente da administração do DF. Notou-se também alteração na forma como a política de formação continuada foi desenvolvida e na possibilidade de os sujeitos envolvidos participarem da elaboração das atividades formativas. Em sua trajetória, a EAPE sofreu limitações materiais, como a falta de recursos financeiros próprios e a inadequação da estrutura física para implementação das ações. De um modo geral, limitaram a ação da EAPE também a ausência de aproximação de seus profissionais com as escolas, de modo a conhecer a realidade dos educadores e suas necessidades de formação; a falta de estratégias de mobilização da categoria docente para participarem das atividades formativas; e a carência de avaliação da efetividade das ações desenvolvidas pelo Centro de Aperfeiçoamento. Por outro lado, pode ser considerado um ponto forte o fato de a EAPE se constituir uma política de Estado, que, não obstante as influências e as alterações sofridas por força das mudanças de governo, se mantém organizando a formação continuada dos profissionais da educação do DF. Considera-se que, com a superação das limitações observadas, a médio prazo a EAPE tem possibilidades de se reconstituir como um espaço de mobilização dos professores e de permitir uma maior participação dos docentes na elaboração dos princípios e das atividades de formação continuada assim como de resgatar propostas formativas que levem em conta a diversidade de realidades do sistema de ensino do DF e as necessidades dos professores, investindo também em atividades formativas no ambiente das instituições escolares.
Abstract: This study, developed under the Stricto Sensu Post Graduation Program in Education at Universidade Católica de Brasília (UCB), discusses the continuous education for teachers of public education in the Federal District (Distrito Federal – DF) developed by the Education Professionals Improvement Center (Centro de Aperfeiçoamento dos Profissionais de Educação – EAPE), a Federal District Education Secretary (Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal – SEDF) unit, existing since 1995. The objective of this study was to analyze the limits and possibilities of this institution in the development of continuous education for teachers. For such, we selected the period from 1995 to 2010, divided into three sessions (1995-1998, 1999- 2002/2003-2006 and 2007-2010), when the administration of DF was conducted by three different governments, with diversified political orientations. For collecting data, we reached for semi-structured interviews and document analysis. The individuals chosen for research were professionals involved with the management of EAPE and the execution of continuing education activities as well as directors of the Federal District Teachers’ Union (Sindicato dos Professores no Distrito Federal – Sinpro/DF) in each of the three sessions. Based on data analysis, there were differences noted in what concerns the relevance conferred to continuing education for teachers and to EAPE depending on the political conception of the government in front of the DF administration. We also observed differences in how the continuing education for teachers policy was developed and in whether involved individuals could participate in the formulation of such activities. Throughout its history, EAPE suffered material limitations, such as lack of financial resources and the inadequacy of physical structure for the activities’ execution. In general, EAPE’s actions were also limited due to the absence of closeness of its professionals to the schools, in order to get to know the teachers’ realities and their needs for training; deficiency of teachers’ mobilization strategies to participate on continuing education activities; and lack of effectiveness evaluation of actions developed by the Improvement Center. On the other hand, EAPE may be considered successful in establishing a state policy, which keeps organizing the continuous training of DF education professionals, notwithstanding the influences and alterations it suffers from government changes. We consider that, by overcoming the limitations presented in this study, EAPE will be able to reconstitute itself as a space for the mobilization of teachers and allow a bigger participation of scholars in the elaboration of continuing education principles and activities, in a medium range. We also consider that EAPE will be able to retrieve educational propositions that take the diversity of realities in the DF schooling system and needs of teachers into consideration, investing as well in continuing education activities in the institutions’ spaces.
Keywords: Formação continuada
Formação profissional
Centro de Aperfeiçoamento dos Profissionais de Educação (EAPE)
???metadata.dc.subject.cnpq???: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Language: por
???metadata.dc.publisher.country???: Brasil
Publisher: Universidade Católica de Brasília
???metadata.dc.publisher.initials???: UCB
???metadata.dc.publisher.department???: Escola de Educação, Tecnologia e Comunicação
???metadata.dc.publisher.program???: Programa Strictu Sensu em Educação
Citation: DANTAS, Eriane de Araújo. A formação continuada de professores do Distrito Federal na EAPE: contextos e concepções. 2016. 250 f. Dissertação (Programa Strictu Sensu em Educação) - Universidade Católica de Brasília, Brasília, 2016.
???metadata.dc.rights???: Acesso Aberto
URI: https://bdtd.ucb.br:8443/jspui/handle/tede/2031
Issue Date: 12-Aug-2016
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Educação

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