???item.export.label??? ???item.export.type.endnote??? ???item.export.type.bibtex???

Please use this identifier to cite or link to this item: https://bdtd.ucb.br:8443/jspui/handle/tede/2029
???metadata.dc.type???: Dissertação
Title: Formação Docente na Educação Profissional e Tecnológica por Competências: uma estratégia didática transdisciplinar
???metadata.dc.creator???: Mendes, Paulo Corrêa 
???metadata.dc.contributor.advisor1???: Moraes, Maria Cândida
???metadata.dc.description.resumo???: Esta pesquisa, de caráter qualitativo, teve sua origem entrelaçada na história de vida do autor e nas suas reflexões educacionais dos fenômenos fragmentadores da arte, da educação e da vida, logo, da essência do que é o ser humano. Diante deste contexto elegeu-se o recorte e o objeto de estudo na Formação Docente na Educação e Tecnológica por Competências: uma estratégia didática transdisciplinar. Assim, à luz da articulação dos referenciais teóricos do Pensamento Complexo, da Abordagem Transdisciplinar e do Ensino por Competências, objetiva-se contribuir com o construto de um paradigma de educação integral e integrada, por meio de uma proposta de formação docente na Educação Profissional e Tecnológica, utilizando-se de inovadora proposta de estratégia didática transdisciplinar. Justifica-se pela necessidade de sistematização da formação docente na educação profissional e suas requeridas novas competências, que auxilie em práxis didáticas ao enfrentamento por novas construções sociais forjadas dentro das escolas constituídas como dignas, orgânicas e vivas aos processos de ensino-aprendizagem. A investigação foi realizada nas dependências do Instituto de Meta-ArteDesign – IMAD, no Distrito Federal. O método investigativo foi uma pesquisa participante de diálogo entre teoria e prática, que se iniciou na elaboração e realização do programa de formação docente a partir da constituição de um Grupo Etnofocalizado de 16 docentes profissionais atuantes em cursos de Artes e Design em geral e outros cursos correlatos. A coleta de dados deu-se: pela observação e registro da sistematização da experiência pelo investigador; pelo envio eletrônico de questionário aos docentes participantes do programa de formação; e pela realização de entrevista complementar no momento do recebimento do questionário. Os dados e resultados foram analisados pelas categorias referendadas nas teorias aqui elencadas, demonstrando em síntese conclusiva que, na Educação Profissional e Tecnológica: existe uma significação e abertura docente aos fundamentos do Pensamento Complexo e da abordagem transdisciplinar em articulação aos pressupostos da educação por competências, possíveis, pela ótica docente, via utilização de estratégia didática transdisciplinar proposta e utilizada no programa de formação docente, contribuindo nos processos de ensino-aprendizagem ao desenvolvimento de competências profissionais e, também, ao favorecimento da formação integral e integrada; há necessidade de sistematização da formação docente que rompa com a prevalência do modelo cartesiano de ensino-aprendizagem hodierno com foco no objeto, facilitando possíveis respostas as demandas sociais e acadêmicas de resgate do sujeito que são requeridas num mundo complexo; há uma distância entre as epistemologias apregoadas para uma educação transdisciplinar e por acentuados limites e obstáculos da formação para o desenvolvimento de competências, que dificulta a prática docente em novas práticas pelo Paradigma da Complexidade, articulando os conhecimento do mito, da filosofia, da teologia e da ciência moderna, da arte, das tradições religiosas, e das experiências de vida.
Abstract: This research, qualitative nature, had its origin intertwined in the autor’s life story and its educational reflections of fragmenting phenomena of art, education and life, therefore, the essence of what is human. Given this context was elected the object of study in Teacher Training in Competency Based Professional and Technological Education: a didactic strategy transdisciplinary. Thus, in the light of the articulation of theoretical frameworks of the Complex Thought, the Transdisciplinary Approach and Teaching Competencies based, the objective is to contribute to the construct of a paradigm of integral education and integrated, by means of a proposal for teacher training in vocational and technological education, using innovative proposal of didactic strategy transdisciplinary. Is Justified by the need for systematic teacher training in professional education and its required new competency, which will help in teaching practice to cope with new social constructions forged within the schools established as worthy, organic and alive to the processes of teaching and learning. The research was conducted on the premises of the Institute of Meta-ArteDesign - IMAD, the Federal District. The investigative method was a survey participant dialog between theory and practice, which began in the elaboration and implementation of the program of teacher training from the formation of a group Ethnofocused of 16 teachers professionals active in courses of Art and Design in general and other related courses. Data collection took place: by observing and recording the systematization of experience by the investigator; by electronic submission of questionnaires to teachers participating in the training program; and by conducting interview complement at the time of the receipt of the questionnaire. The data collection and results were analyzed by categories of transdisciplinary cognitive operators and other subcategories, demonstrating conclusive synthesis in Professional and Technological Education: there is a meaning and teaching openness to the basics of Complex Thinking and transdisciplinary approach in conjunction with assumptions of competency based education possible by optics teaching, through use of transdisciplinary didactic strategy proposed and used in the teacher education program, contributing in teachinglearning processes to the development of competency based education and also to favors the comprehensive training and integrated; no need for systematization of teacher education that breaks with the prevails of the Cartesian model of teaching and learning with today's focus on the object, making possible answers to social and academic demands subject of redemption that are required in a complex world; there is a distance between trotted epistemologies for a transdisciplinary education and sharp boundaries and obstacles of training for competences development, which makes the teaching practice in new practices by Paradigm of Complexity, articulating the knowledge of myth, philosophy, theology and of modern science, art, religious traditions, and life experiences.
Keywords: Estratégia Didática Transdisciplinar
Formação Docente
Ensino por Competências
Educação Profissional
Transculturalidade
???metadata.dc.subject.cnpq???: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Language: por
???metadata.dc.publisher.country???: Brasil
Publisher: Universidade Católica de Brasília
???metadata.dc.publisher.initials???: UCB
???metadata.dc.publisher.department???: Escola de Educação, Tecnologia e Comunicação
???metadata.dc.publisher.program???: Programa Strictu Sensu em Educação
Citation: MENDES, Paulo Corrêa. Formação Docente na Educação Profissional e Tecnológica por Competências: uma estratégia didática transdisciplinar. 2016. 346f. Dissertação (Programa Strictu Sensu em Educação) - Universidade Católica de Brasília, Brasília, 2016.
???metadata.dc.rights???: Acesso Aberto
URI: https://bdtd.ucb.br:8443/jspui/handle/tede/2029
Issue Date: 29-Aug-2016
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Educação

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
PauloCorreaMendesDissertacao2016parcial.pdfDissertação parcial286.96 kBAdobe PDFThumbnail

Download/Open Preview


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.