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???metadata.dc.type???: Tese
Title: Identidade com a profissão docente na trama da eficácia escolar
Other Titles: Identity with a teaching profession in the school effectiveness framework
???metadata.dc.creator???: Machado , Magali de Fátima Evangelista
???metadata.dc.contributor.advisor1???: Capanema, Clélia de Freitas
???metadata.dc.contributor.advisor2???: Carnielli, Beatrice Laura
???metadata.dc.description.resumo???: O estudo versou sobre um tema que tem, gradativamente, ocupado o centro das atenções de pesquisadores da Gestão Educacional: escolas eficazes. Como objetivo principal, almejou contribuir com as atuais demandas institucionais, no sentido de descrever as práticas de gestãoescolar que levaram duas escolas da rede pública do Ensino Fundamental, Anos Finais, localizadas em regiões periféricas, a atingirem, em 2009, meta de crescimento do Ideb superior à meta do Distrito Federal. Para tanto, adotou-se a concepção de escola eficaz como sendo aquela que consegue desenvolver estratégias que levam em conta a origem social deseus alunos. No desenvolvimento metodológico adotou-se a abordagem quali-quanti, de natureza descritivo-analítica, baseada em Estudo de Caso. Os dados foram gerados das observações in loco, análise documental e questionários dirigidos aos professores, equipe gestora e alunos do 9º ano. Utilizou-se, ainda, a entrevista semiestruturada, realizada com a diretora e três professores, em cada escola, abrangendo áreas distintas do conhecimento. Cada escola foi analisada, separadamente, integrando-se, em seu contexto, aspectos de identificação e caracterização, enquanto objeto de estudo, de forma particularizada. Quanto ao método de análise e categorização dos dados, adotou-se o Discurso do Sujeito Coletivo – DSC e a Análise de Conteúdo. Depois de detalhados os procedimentos de análise dos instrumentos e a discussão dos dados gerados, procedeu-se à elaboração dos resultados parciais da pesquisa, espaço em que foram reveladas as evidências obtidas de cada escola, sem compará-las entresi. A estratégia adotada, desde a metodologia até a organização dos resultados, permitiu a descoberta de uma visão humanizadora da eficácia escolar, a qual transcendeu o domínio da aprendizagem acadêmica, comumente levado em conta nessas ocasiões. A pesquisadora observou que não foi possível identificar ‘fatores excepcionais’ que, por si só, levariam a caracterizar as escolas pesquisadas como ‘escolas eficazes’. Os resultados indicaram a existência de uma conjugação de fatores, os quais atuaram de forma interconectada, formando uma rede de significações, cuja dinâmica favorecedora da proficiência nas duas escolas,esteve vinculada ao estilo de liderança escolar. Essa visão diferenciada sobre as questões que envolvem a busca da eficácia resultou, ainda, na criação do que foi denominado de “Trama da Eficácia Escolar”, fenômeno que trouxe como elemento central, encontrado em ambas as escolas, a identidade com a profissão de professor, a qual se mostrou responsável pelo clima escolar e pela consequente transformação da escola em um ambiente propício de aprendizagem.
Abstract: This study examined with a topic that has gradually become the center of attention for researchers in Educational Management: effective schools. The main goal was to meet the current institutional demands to describe the school management practices that have led two Elementary School units of the Public School System, final years, being located in peripheral regions, in 2009, to reach an Ideb index growth goal higher than that of the Federal District. For that purpose, the concept of effective school was adopted as the one that is capable of developing strategies that take its students´ social origin into account. For the methodological development of the study, it was adopted the quali-quanti approach of a descriptive-analytical nature, based on Case Study. The data were generated by in loco observations, documental analysis and questionnaires addressed to the teachers, the managing team, and the 9th grade students. Semi-structured interviews were also, carried out with the principal and three teachers from each school, encompassing different areas of knowledge. Each school wasseparately analyzed, and their identification and characterization aspects´ were detailed integrated as an object of study. As regards to the method of analysis and data categorization, the Collective Subject Discourse and the Content Analysis were adopted. After detailing the tools analysis procedures and the discussion of generated data, the research´s partial results were developed, and then the evidences obtained at each school were revealed without comparing them with one another. The strategy adopted from the methodology until the organization of results allowed the discovery of a humanizing view of the school effectiveness, which transcended the domain of academic learning, usually taken into account at such occasions. The researcher detected the impossibility of identifying “exceptionalfactors”, that, in itself, would per se lead to the characterization of the schools researched as being “effective schools”. The results indicated the existence of a combination of factors, that acted in an interconnected manner, forming a network of significations whose dynamics favored proficiency in both schools and was linked to the schools´ leadership style. Also, this differentiated view of the issues that involve the search for effectiveness resulted the creation of what was called the “Weave of School Effectiveness”, a phenomenon brought to consideration, found the central element in both schools, the identity with the teaching profession, which proved to be responsible for the teaching school atmosphere and for the ensuing transformation of the school into an environment conducive to learning.
Keywords: Educação
Escolas
Organização e administração
Liderança
Aprendizagem
Ensino fundamental
School performance
Education and State
???metadata.dc.subject.cnpq???: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Language: por
???metadata.dc.publisher.country???: Brasil
Publisher: Universidade Católica de Brasília
???metadata.dc.publisher.initials???: UCB
???metadata.dc.publisher.department???: Escola de Educação, Tecnologia e Comunicação
???metadata.dc.publisher.program???: Programa Strictu Sensu em Educação
Citation: MACHADO, Magali de Fátima Evangelista. Identidade com a profissão docente na trama da eficácia escolar. 2012. 278f. Tese( Programa Strictu Sensu em Educação) - Universidade Católica de Brasília, Brasília, 2012.
???metadata.dc.rights???: Acesso Aberto
URI: https://bdtd.ucb.br:8443/jspui/handle/tede/2007
Issue Date: 21-Nov-2012
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Educação

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