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???metadata.dc.type???: Tese
Title: Criatividade na expertise: implicações para processos de aprendizagem de alto nível
???metadata.dc.creator???: Ribeiro, Olzeni Leite Costa
???metadata.dc.contributor.advisor1???: Galvão, Afonso Celso Tanus
???metadata.dc.description.resumo???: Esta tese, fundamentada na abordagem qualitativa, sustenta-se no diálogo entre três perspectivas: epistemologia (complexidade e construcionismo); teoria (interpretativismo); metodologia (fenomenologia-hermenêutica). Tais perspectivas orientaram não somente a filosofia e a lógica do percurso metodológico, mas delimitaram critérios e procedimentos adotados no desenvolvimento do método. Duas dimensões da pesquisa foram integradas, caracterizando-a como multigênero, na modalidade teórico-empírica, característica que agregou o caráter reflexivo e prático na pesquisa de campo. O método foi inspirado no conceito de Círculo Hermenêutico, criando uma dinâmica recursiva e integrativa, cuja estrutura se desenvolveu em três círculos concêntricos: o da Geração de Dados, o da Interpretação e o da Nova Compreensão. O círculo se inicia na Dimensão Teórica da pesquisa e evolui nos moldes de um processo de metacognição. Fundamentado nos princípios da bricolagem e da teoria fundamentada nos dados da pesquisa, este processo resultou na geração dos indicadores teóricos da criatividade e nos indicadores teóricos da expertise. O círculo segue com a Dimensão Empírica, inspirada nos princípios da atitude fenomenológica, por meio da qual se alcançou um aprofundamento significativo na compreensão do objeto de estudo. Para tal, adotou-se a história de vida de dez experts que se destacam em diferentes domínios, como técnica de geração de dados. O estado de epoché, integrado à escuta sensível, contribuiu para o desvelamento de todo o processo analítico-interpretativo. Este, por sua vez, foi desenvolvido em dois grandes blocos: a caracterização dos participantes (Análise do Perfil Biográfico), e a caracterização do fenômeno investigado, (Análise das Narrativas). Da Dimensão Empírica resultaram os indicadores indígenas da criatividade na expertise. Com o capítulo da Nova Compreensão, completa-se, mas não se encerra o Círculo Hermenêutico. Considera-se, como é próprio em pesquisas fenomenológicas, este estudo como inacabado. Na Nova Compreensão reuniram-se, portanto, todos os insights teóricos que emergiram da relação entre as duas dimensões, em um capítulo que, convencionalmente, seria o capítulo para “conclusões”. Como núcleo destes insights, e, cumprindo o propósito de responder qual é o papel da criatividade na expertise (problema, fenômeno e objeto de pesquisa), esta tese trouxe ao campo da expertise e da criatividade, a figura do Expert-inovador, a criação do Espaço Relacional da Expertise (E-Re) e a criação do Espaço Potencial da Criatividade (EPo). Da articulação do Expert-inovador, que dialoga, nestes espaços, com o seu objeto de expertise, o campo e o domínio, materializam-se os benefícios recíprocos da interação da criatividade com a expertise e atinge-se o objetivo duplo do estudo, que consistiu em explorar e desvelar o papel da criatividade na expertise. Como possibilidade de contribuição, pretendese levar para os espaços de trans-formação (educacional, acadêmica e profissional), a ação catalisadora dos indicadores empíricos da criatividade na expertise, como responsável por projetar o Espaço Relacional e possibilitar o acesso ao Espaço Potencial
Abstract: This theses, based on the the qualitative approach, is structured in the dialogue between three perspectives: epistemology (complexity theory and constructionism); theory (interpretativism); methodology (hermeneutical phenomenology). These approaches guide not only the philosophy and logic of the methodological choices, but also the procedures adopted for the development of the method. Two research dimensions have been integrated, characterising the research as a multi-approach one. The theoretical-empirical aspect aggregated reflexive/practical features concerning field research. The method was inspired in the hermeneutic circle, generating a recursive and integrative dynamics whose structure developed in three concentric circles: data generation, interpretation and new understanding. The circle starts on the theoretical dimension of the research e evolves in the way of a process of metacognition. Based on the principles of bricolage and grounded theory, this process resulted in generating theoretical pointers of creativity and expertise. The circle continues with an empirical dimension, inspired in the principles of the phenomenological attitude, by means of which a level of deepness in the understanding of the object of this work has been achieved. For this, a life-history methodology was designed that investigated in depth the lives of ten experts eminent in different learning domains. The epoché state, integrated to a sensitive listening process, contributed to the unveiling of the whole analytic-interpretative process. It consisted of two major parts: (i) a description of participants’ profile, and (ii) the characterization of the phenomenon under investigation (analysis of narratives). From the empirical dimension of the research resulted the indigenous pointers of creativity in expertise. With the chapter of the new understanding, the hermeneutic circle is completed, but not finished. This is an unfinished investigative process, as it is usual in this type of research. In the new understanding, all theoretical insights that emerged from the relationship between the two dimensions (expertise and creativity) have been gathered in a chapter that, conventionally, would be that of conclusions. As epicentre of these insights and with the purpose of responding which is the role of creativity in expertise (problem, phenomenon and object of research) this thesis brings about to the fields of expertise and creativity the figure of the innovative-expert, the creation of the relational space of expertise (RE-E) and the creation of the potential space of creativity (E-Po). From the articulation of the figure of the innovative-expert, who dialogues, in these spaces, with his or her object of expertise, the field and domain, it emerges the reciprocal benefits of the interaction between creativity and expertise and the aim of the double study consisting of exploring and unveiling the role of creativity in expertise is achieved. As a means of contribution to the field, there is the intention of taking to spaces of transformation (educational, academic and professional), the catalysing action of the pointers of creativity in expertise responsible for projecting the relational space and to make it possible the access to the potential space
Keywords: Educação
Criatividade (Educação)
Expertise
Fenomenologia
Aprendizagem
???metadata.dc.subject.cnpq???: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Language: por
???metadata.dc.publisher.country???: Brasil
Publisher: Universidade Católica de Brasília
???metadata.dc.publisher.initials???: UCB
???metadata.dc.publisher.department???: Escola de Educação, Tecnologia e Comunicação
???metadata.dc.publisher.program???: Programa Strictu Sensu em Educação
Citation: RIBEIRO, Olzeni Leite Costa. Criatividade na expertise: implicações para processos de aprendizagem de alto nível.. 2016. 389 f. Dissertação (Mestrado) - Universidade Católica de Brasília, Brasília, 2016
???metadata.dc.rights???: Acesso Aberto
URI: https://bdtd.ucb.br:8443/jspui/handle/tede/1971
Issue Date: 7-Apr-2016
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Educação

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