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Type: Dissertação
Title: Diagnóstico de autismo na rede pública de ensino do DF : um estudo exploratório da situação atual
Author(s): Prestes, Marga Aparecida 
First Advisor: Almeida, Sandra Francesca Conte de
First co-advisor: Rossi, Tânia Maria de Freitas
???metadata.dc.contributor.referee1???: Medeiros, Cynthia Pereira de
???metadata.dc.contributor.referee2???: Paixão, Divaneide Lira Lima
???metadata.dc.contributor.referee3???: Brasil, Kátia Tarouquella
Summary: Esta dissertação investigou os critérios usados no diagnóstico de autismo em alunos matriculados na rede pública de ensino do Distrito Federal, na categoria de condutas típicas, por meio do mapeamento dos laudos e registros clínicos oficiais. O mapeamento foi realizado por meio da análise de documentos tendo como referência os critérios do DSM IV-TR e os da CID 10 e critérios clínicos diagnósticos, sendo a psicanálise o eixo central da discussão dos resultados. Foram analisados 30 (trinta) relatórios psicopedagógicos, realizados nos períodos de 2004 a 2006, de três (3) escolas da Secretaria de Educação (SEEDF). Observou-se que o relatório psicopedagógico utilizado é padronizado, bem como o processo de avaliação diagnóstica dos alunos com suspeita de autismo. Verificou-se um maior número de alunos matriculados na escola classe especial e uma minoria na escola classe regular, sendo a idade média dos alunos de 09 anos, com predominância maior do sexo masculino. A anamnese realizada pelos profissionais, com os pais, no âmbito da pesquisa, limita-se a recuperar dados da história de vida da criança, não trazendo indicadores de localização da criança na trama discursiva parental. Nos relatórios psicopedagógicos, observa-se que a teoria predominante é de orientação cognitiva- comportamental, que presume a obtenção de dados descritivos e objetivos. Observamos que nenhum diagnóstico foi realizado no processo de atendimento à família. A grande maioria dos diagnósticos de autismo na rede é estabelecida por médicos-psiquiatras e exclui a escuta da família e do sujeito. Nesta perspectiva, a avaliação psicopedagógica perde a oportunidade de exercer plenamente a função terapêutica e de orientação aos pais e professores no processo educativo e de escolarização dos alunos. Foram solicitados exames clínicos e laboratoriais para todos os alunos investigados, sem exceção, embora a grande maioria deles apresentasse normalidade do ponto de vista orgânico. Os dados da pesquisa revelam que a maioria dos alunos utiliza farmacoterapia e que poucas crianças com autismo estão incluídas na escola regular, permitindo concluir que a inclusão é ainda uma questão de direito, mas não de fato. Recomenda-se, ao final desta pesquisa, que os profissionais responsáveis pelo diagnóstico e atendimento de alunos autistas, na rede pública de ensino, se permitam entrar em contato com as contribuições teórico-clínicas da psicanálise, pois inúmeros trabalhos têm demonstrado que os efeitos dessa clínica não clássica estenderam-se também às intervenções educacionais, sobretudo à educação especial e às práticas de inclusão escolar que, sob a influência da psicanálise, passaram a apostar na criação de um lugar, uma inscrição social para a criança autista, permitindo a retomada de seu desenvolvimento e de sua estruturação psíquica, supondo que um sujeito possa aí advir e encontrar no mundo um lugar para sua diferença
Abstract: This dissertation investigated the criteria used in the diagnosis of autism of students who are enrolled in public schools of Distrito Federal, focusing on the typical conduct category, through the mapping of reports and official clinical records. The mapping was made through the analysis of documents having as a reference the criteria of DSM IV-TR and the ones of CID 10 and diagnostic clinical criteria, being psychoanalysis the core of the discussion of the results. Thirty psycho pedagogical reports from three schools of the Education Secretary (Secretaria de Educação- SEEDF) were analyzed. Such reports took place in the period of 2004 to 2006. It was observed that the psycho pedagogical report applied is standardized as well as the diagnostic evaluation process of the students under the suspicion of having autism. It was verified that among students ranging nine years old or só, a large number of them were enrolled in the special school and a minority of them in the regular school and most of them were males. The anamnesis held by the professionals with these children parents, dealt exclusively with research, and was in charge of recovering historical data of the child's life, not bringing location indicators in the parental discussion scenario. In the psycho pedagogical records, it was observed that predominant theory is the one of the behavioral-cognitive orientation, which presumes the obtaining of descriptive data and objectives. It was observed that no diagnostic was made in the process of assessing the family. The great majority of diagnostics of autism held in the public schools is established by psychiatrists and the hearing of the family and the subject are excluded. In this perspective, the psycho pedagogical evaluation loses the opportunity to plainly execute the therapeutical function and the orientation in which parents and teachers would be reported about the educational schooling process. Clinical and laboratorial exams were required without exception for all students investigated although a great majority of them presented such normality in relation to the organic system. The data researched reveals that the majority of these students make use of pharmacotherapy and that a few of them with autism are included in the regular school. This fact permits to be concluded that the inclusion of these special students in the public system is still a question of right, but not a fact. By the end of this research, it is recommendable that the professionals in charge of the diagnosis and the assessing of autistic students in public schools permit themselves to be in touch with the theoretical and clinical contributions of the psychoanalysis due to the fact that innumerous projects have demonstrated that the effects of this not classical clinic also extended educational interventions to the special education and the practice of schooling inclusion. Both of them are under the influence of the discourse and the psychoanalytical practice and began to focus on the possibility to create a place, a social identity to the autistic child, allowing the boosting of his development and his psychic structure, that is, supposing that the subject could come up with a place in the world for his difference.
Keywords: autismo
diagnóstico
psicanálise
educação
inclusão escolar
autism
diagnosis
psychoanalysis
education
school inclusion
CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA
Language: por
Parents: BR
Publisher: Universidade Católica de Brasília
Institution Abbreviation: UCB
Department: Psicologia
Program: Programa de Pós-Graduação em Psicologia
Citation: PRESTES, Marga Aparecida. Diagnóstico de autismo na rede pública de ensino do DF : um estudo exploratório da situação atual. 2009. 148 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Católica de Brasília, Brasília, 2009.
Access Type: Acesso Aberto
URI:  https://bdtd.ucb.br:8443/jspui/handle/123456789/1913
Document date: 23-Mar-2009
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Psicologia

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