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Type: Dissertação
Title: Desenvolvimento moral no ensino médio : concepções de professores e nível de julgamento moral de seus alunos
Author(s): Carvalho, Juliana Castro Benício de 
First Advisor: Almeida, Sandra Francesca Conte de
???metadata.dc.contributor.referee1???: Alves, Paola Biasoli
???metadata.dc.contributor.referee2???: Cárdenas, Carmen Jansen de
???metadata.dc.contributor.referee3???: Polonia, Ana da Costa
Summary: Ao pensar sobre o ser humano, de maneira geral, verifica-se que, para viver em sociedade, ele precisa seguir alguns princípios e regras que irão nortear seu comportamento, o que é proporcionado pelo desenvolvimento moral, cujo último nível leva à autonomia do sujeito. A autonomia permite que as pessoas sigam as normas da sociedade, respeitando os outros nos seus direitos, porém possibilita também uma leitura crítica do que ocorre à sua volta. Nesse sentido, o papel do educador é fundamental, pois ele é uma das pessoas que vai proporcionar o desenvolvimento moral dos seus aprendizes. Nesse sentido, esta pesquisa procurou verificar as concepções de professores do Ensino Médio sobre desenvolvimento moral e sua relação com a prática pedagógica e o nível de julgamento moral de seus alunos. Para isso, utilizou como referencial teórico principal a teoria de desenvolvimento do julgamento moral, de Lawrence Kohlberg, que aprofundou as idéias de Jean Piaget sobre a moralidade humana. O método foi quali-quantitativo, com análise de conteúdo e análise de freqüência e percentagem dos dados. O contexto escolhido para a pesquisa foi uma escola particular do Plano Piloto, Distrito Federal, e os sujeitos 15 professores do ensino médio e 100 alunos do 3º ano deste segmento escolar. Aos professores foi aplicado questionário com perguntas abertas, sobre suas concepções acerca do desenvolvimento humano e aprendizagem, sobre a adolescência, o desenvolvimento moral e a autonomia. Para os alunos foi aplicado o SROM - Sociomoral Reflection Objective Measure, de J. Gibbs, que avalia o nível de julgamento moral dos sujeitos. A partir da análise dos dados, verificou-se que a maioria dos professores tem a concepção de que o desenvolvimento e a aprendizagem são processos contínuos e interdependentes (80%), embora não esclareçam a natureza dessa interação. Também têm a concepção de que desenvolvimento moral é uma condição decorrente de contínuo aprendizado, que permite o convívio social do sujeito (93%). A maioria (67%) afirmou ter uma influência direta sobre o processo de desenvolvimento moral de seus alunos. Sobre a promoção da autonomia dos alunos, a maioria se concebe como pessoa fundamental nesse processo (87%), sendo que alguns (13%) afirmaram que têm pouca influência sobre esse processo. O julgamento moral dos alunos situa-se no nível convencional (estágios 3 e 4), típico da fase adolescente. Como consideração final, acentuou-se a importância da formação continuada dos professores, para que possam manter-se atualizados e refletir sobre aspectos importantes do desenvolvimento humano, especificamente sobre as características da adolescência e as condições e meios de se promover o desenvolvimento moral e a autonomia de seus alunos, em sala de aula.
Abstract: When thinking on the human being, in a general way, it is verified that, to live in society, he needs to follow some beginnings and rules that will orientate his behavior, what is provided by the moral development, whose last level takes to the subject's autonomy. The autonomy allows the people to follow the norms of the society, respecting the other ones in their rights; however it also makes possible a critical reading of what happens to his turn. In that sense, the educator s function is fundamental, because he is one of responsible persons that will provide the moral development of their students. In that sense, this research tried to verify the teachers of the Medium Teaching conceptions about moral development and his relationship with the pedagogic practice and the level of their students' moral judgment. For that, it used as main theoretical referential the theory of development of the moral judgment, of Lawrence Kohlberg, that deepened Jean Piaget's ideas about the human morality. The method was quali-quantitative, with content analysis and frequency analysis and percentage of the data. The chosen context for the research was a school peculiar of the Plano Piloto Distrito Federal, and the subjects 15 teachers of the medium teaching and 100 students of the 3rd year of this school segment. To the teachers questionnaire was applied with open questions, about their conceptions concerning the human development and learning, on the adolescence, the moral development and the autonomy. For the students SROM was applied - Sociomoral Reflection Objective Measure, of J. Gibbs, that evaluates the level of moral judgment of the subjects. Starting from the analysis of the data, it was verified that most of the teachers has the conception that the development and the learning are continuous and interdependent processes (80%), although they don't explain the nature of that interaction. They also have the conception that moral development is a condition due to continuous learning that allows the subject's social conviviality (93%). Most of them (67%) affirmed to have a direct influence on the process of their students' moral development. About the promotion of the students' autonomy, most becomes pregnant her as fundamental person in that process (87%), and some (13%) affirmed that they have little influence on that process. The students' moral judgment locates in the conventional level (apprenticeships 3 and 4), typical of the adolescent phase. As final consideration, increased the importance of the teachers' continuous formation, so that they can stay updated and to contemplate on important aspects of the human development, specifically on the characteristics of the adolescence and the conditions and means of promoting the moral developmentand their students' autonomy, in classroom.
Keywords: desenvolvimento
autonomia
professor
adolescência
development
autonomy
teacher
adolescence
psicologia do desenvolvimento; desenvolvimento moral - ensino médio; autonomia (Psicologia); comportamento humano
CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
Language: por
Parents: BR
Publisher: Universidade Católica de Brasília
Institution Abbreviation: UCB
Department: Psicologia
Program: Programa de Pós-Graduação em Psicologia
Citation: CARVALHO, Juliana Castro Benício de. Desenvolvimento moral no ensino médio : concepções de professores e nível de julgamento moral de seus alunos. 2008. 123 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Católica de Brasília, Brasília, 2008.
Access Type: Acesso Aberto
URI:  https://bdtd.ucb.br:8443/jspui/handle/123456789/1905
Document date: 28-Feb-2008
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Psicologia

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